English Test

1. The prettiest

2.taller

3. The cleverest

4. The longest

5. The most difficult

6. The best

7. More expensive

8. The most interesting

9. The tiniest

10. More modern

11. Higher

12. The worst

13.darker

14. Best

15. The most difficult

16. Cheaper

17. The curliest

18. Heavier

19. The kindest

20. The best

21. The slowest

22. The greatest

23. The happiest

24. The laziest

25. The bravest

26. The biggest

27. The noisiest

28. Longer

29. The fastest

30. The most unpleasant

31. More dangerous

32. More nervous

33. Younger

34. The coldest

35.shorter

36. The largest

37. The most interesting

38. The quickest

39. The nearest

40. The widest

  

1.cold, colder, the coldest.

2.good, better, the best.

3.interestin, more interesting, the most interesting.

4.beautiful, more beautiful, the most beautiful.

5.old, older, the oldest

6.little, less, the least.

7.important, more important, the most important.

8.far, further, the furthest.

9.able, more able, the most able.

10.disagreeable, more disagreeable, the most disagreeable.

11.red, more red, the most red.

12.true, truer, the truest

13.pretty, prettier, the prettiest.

14.comfartoble, more comfartoble, the most comfatoble.

15.conveniet, more conveniet, the most conveniet.

16.deep, deeper, the deepest.

17.courageous, more courageous, the most courageous.

18.easy, easier, the easiest.

19.excellent, more excellent, the most  excellent

20.bad, worse, wore

st.

Домашнее задание

Перевести стихотворение «Я помню чудное мгновенье» на армянский язык.

Հիշում եմ մի հրաշալի պահ.
Դու հայտնվեցիր իմ առջև,
Ինչպես անցողիկ տեսիլք
Մաքուր գեղեցկության հանճարի նման:
Անհույս տխրության թշվառության մեջ,
Աղմկոտ եռուզեռի անհանգստությունների մեջ,
Երկար ժամանակ ինձ հնչում էր մեղմ ձայն
Եվ ես երազում էի գեղեցիկ հատկությունների մասին:
Անցան տարիներ։ Փոթորիկը ապստամբ պոռթկում է
Փարատված հին երազանքները
Եվ ես մոռացել եմ քո նուրբ ձայնը,
Ձեր երկնային հատկանիշները:
Անապատում, բանտարկության խավարի մեջ
Օրերս հանգիստ անցան
Առանց աստվածության, առանց ոգեշնչման,
Ոչ արցունքներ, ոչ կյանք, ոչ սեր:
Հոգին արթնացել է.
Եվ հետո նորից հայտնվեցիր,
Ինչպես անցողիկ տեսիլք
Մաքուր գեղեցկության հանճարի նման:
Եվ սիրտը բաբախում է էքստազի մեջ,
Եվ նրա համար նրանք նորից բարձրացան
Եվ աստվածություն և ոգեշնչում,
Եվ կյանք, և արցունքներ, և սեր:

Հայոց լեզու

1.Գրի՜ր մտքերդ «Սպասում» վերնագրով։

Սպասում եմ, որ գաս հետ ինձ մոտ։ Սպասում եմ, որ գաս ու գնանք մեր ամենօրյա երկար ու հաճելի զբոսանքների։ Սպասում եմ, որ գաս ու իրար հետ գնանք ֆիլմ դիտենք, արշավների, լողավազան և էլի շատ ու շատ հետաքրքիր վայրեր։ Սպասում եմ, որ գաս իրար հետ իջնենք բակ ու խաղեր խաղանք։ Սպասում եմ, որ գաս ու նորից մի լեզու ընտրենք իրար հետ սովորենք։ Սպասում եմ, որ գաս ու իրար հետ նորից խենթ երեկոներ անցկացնենք։ Սպասում եմ, որ գաս իրար հետ հիշենք մեր հին ու լավ օրերը։ Սպասում եմ քեզ։

2.Նախադասությունները համապատասխանաբար տեղադրի՛ր տեքստում: Տրված և ստացված տեքստերը համամատի՛ր:

Ժամանակին մի վարժապետ կար: Վարժապետը շատ էր սիրում, որ մարդիկ իրեն մեծարեն: Վարժապետը երեխաներին քաղաքից դուրս էր տարել: Շուտով ջրհորի սառն օդն ու պատերի թացությունը վարժապետի քիթը մտան: Մի խարխուլ ջրհոր գտան: Պարանի ծայրն աստիճանաբար բաց էին թողնում: Մի վարժապետ իրեն մեծարելու հատուկ ծեսեր էր մշակել սաների համար: Օրինակ՝ երբ փռշտում էր, երեխաները ոտքի էին ելնում ու, ամեն վանկի վրա ծափ զարկելով, միաբերան վանկարկում. -Ա-ռող-ջու-թյուն, վար-ժա-պե˜տ… Մի անգամ այս վարժապետը պարանը փաթաթեց մեջքին ու իջավ ջրհորը, որ ծարավ երեխաների համար ջուրմ հանի: Պարանն էլ երեխաներն էին բռնել: Հանկարծ նա փտշտաց: Երեխաները տեղնուտեղը բաց թողեցին պարանն ու միաբերան վանկարկեցին. -Ա-ռող-ջու-թյուն, վար-ժա-պե˜տ… Վարժապետը չհասցրեց շնորհակալություն հայտնել:

3.Նախադասությունները համապատասխանաբար տեղադրի՛ր տեքստում: Տրված և ստացված տեքստերը համամատի՛ր: Քաղաքի անունը Օուշեն Գրոուվ է: Յոթ հազար բնակիչ ունի: Քաղաքի փողոցներում ո՛չ մի ճռռոց ու հռնդյուն չես լսի: Մա՛րդ են, հանկած մեքենա վարելու գայթակղությանը չտրվեն: Երկարատև բանավեճերից հետո մի բացատրություն է արվել: ԱՄՆ-ի Նյու-Ջերսի նահանգում մի փոքրիկ քաղաք կա: Արդեն հայուր տարի է, ինչ այնտեղ կիրակի օրը հայտարարված է «լռության օր»: Այդ օրը տրանսպորտի երթևեկությունն արգելված է : Թերթերն առաքվում են հեծանիվներով: Փողոցները ծանր, թուջե շղթաներով ցանկապատվում են ու փականքով փակվում:

4. Տրված տեքստն ընդարձակի՛ր` կետերի փոխարեն գրելով նախադասություններ, որոնք նկարագրեն նախորդ կամ հաջորդ նախադասության առարկան կամ վերաբերմունք արտահայտեն: Որսորդը մեծ դժվարությամբ մի հավք բռնեց: …Հավքը հանկարծ լեզու առավ ու ասաց. -Որսո՛րդ, ինձ բա՛ց թող, քո լավության դիմաց քեզ համար երեք հատ մարգարիտ կածեմ: Որսորդը հավատաց ու բաց թողեց: Հավքը ծառի վրա թռավ, մի բարձր ճյուղի նստեց: … Որսորդն էլ կանգնել ու մարգարիտներին էր ապասում: …Բայց հավքն իր խոստումը կատարելու միտք էլ չուներ: Որսորդը զղջաց ու ձեռքը պարզեց, որ նրան նորից բռնի, բայց չհասավ: … Հավքը ծիծաղեց ու ասաց.- Ձեռքդ մի՛ մեկնիր նրան, ինչին չի հասնի. սա մեկ: Չլինելու բանին մի՛ հավատա. սա երկու: Անցած- գնացածի համար մի՛ ափսոսա, սա էլ երեք: Ահա՛ քեզ երեք մարգարիտ:

Պատմություն

Ա2 | Հիմնական գաղափարներ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ի՞նչ առանձնահատկություն ուներ Երվանդական Հայաստանի մշակույթը։

Երվանտ Հայաստանի մշակույթը բնութագրվում էր ժողովրդական երաժշտության հարուստ ավանդույթներով, պարերի աշխույժ ձևերով և խեցեգործության և գորգագործության բարդ արհեստագործությամբ:


բ. Բացատրի՛ր։ Երվանդական Հայաստանի և Վանի թագավորության ժառանգական կապը։

Երվանդ Հայաստանի իշխող տոհմը պնդում էր, որ ծագում է Վանի թագավորության հնագույն տիրակալներից՝ պնդելով օրինականության ժառանգական կապը:


գ. Վերլուծի՛ր։ Ինչո՞ւ քաղաքաշինությունն ավելի մեծ թափ հավաքեց հելլենիզմի
ժամանակաշրջանում։

Հելլենիստական ժամանակաշրջանում քաղաքային զարգացումն աճեց՝ շնորհիվ Ալեքսանդր Մակեդոնացու նվաճումների՝ տարածելով հունական մշակույթը, աճեց առևտրային ցանցերը, թագավորական աջակցությունը քաղաքների հիմնադրամներին և մտավոր և մշակութային կենտրոնների աճին:
դ. Պարզաբանի՛ր։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված Երվանդական Հայաստանում քրմական դասի
ազդեցության աճը։

Երվանտ Հայաստանում քահանայական դասի աճող ազդեցությունը բխում էր իշխող վերնախավի և բնակչության միջև որպես միջնորդների դերից, կրոնական ծեսերի և հավատալիքների նկատմամբ նրանց վերահսկողությունից և կրոնական սանկցիաների միջոցով քաղաքական իշխանությունը օրինականացնելու նրանց կարողությունից:


Ա3 | Քննադատական մտածողություն

  1. Ընդհանրացրո՛ւ։ Ինչպե՞ս ենք իմանում Երվանդական Հայաստանի ներքին և արտաքին
    առևտրի զարգացման մակարդակի մասին։

Մենք կարող ենք գնահատել առևտրի զարգացման մակարդակը ինչպես Երվանտ Հայաստանի ներսում, այնպես էլ դրսում՝ առևտրային ապրանքների հնագիտական ապացույցների միջոցով, ինչպիսիք են տարածաշրջանում հայտնաբերված խեցեղենը, մետաղադրամները և էկզոտիկ իրերը, ինչպես նաև պատմական գրառումները, որոնք փաստում են առևտրային ուղիները, պայմանագրերը և փոխազդեցությունները: հարևան մշակույթները.

  1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ինչո՞վ կբացատրես Ծոփք-Կոմմագենե թագավորությունում
    քաղաքաշինության ավելի վաղ զարգացումը։

Ծոփք-Կոմմագենեի թագավորությունում ես կբացատրեի քաղաքաշինության ավելի վաղ զարգացումը և առևտրի զարգացման զգալի մակարդակը։

  • Որոշարկի՛ր պատմական համատեքստը։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված Երվանդական
    Հայաստանի մշակույթի շեշտված համադրական բնույթը:

Երվանդականը պայմանավորված էր հայ մշակույթի ընդգծված համեմատական բնույթով իր պատմական համատեքստում։

4 урок проекта «Любовь -вечная тема в искусстве»

Как вы думаете, почему Бетховен изложил свои чувства в музыкальном произведении?

Он смог лучше выразить свои чувства через музыку.

Если бы Бетховен жил в наше время, какой музыкальный инструмент он выбрал бы для исполнения?

Фортепиано

Почему это произведение стало таким популярным?

Услышав ее первые звуки практически любой человек мгновенно узнает и произведение, и автора. Действительно, это, вероятно, одна из самых известных, если не самая известная сольная фортепианная пьеса из когда-либо сочиненных.

В чем секрет актуальности «Лунной сонаты»?

Многие музыкальные критики характеризуют сонату, как «одну из вдохновеннейших», обладающую «самой редкой и самой прекрасной из привилегий – нравиться посвященным и профанам».

Послушайте «Лунную сонату», опишите спектр эмоций, который заложен в музыке.

Лунная соната затрагивает души многих. Появляеться чувство печали, грусти. Слушая сонату можно представить картину лунной ночи.

Домашнее задание на каникулы

3 урок проекта «Любовь — вечная тема в искусстве».

Прочитайте стихотворения русских поэтов

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Э.Асадов

К. Симонов

Опишите, как чувство любви проявляется в каждом из них.

А.С. Пушкин

В стихотворении Пушкина любовь предсавляется как смысал жызни. По мнению Пушкина, любовь — это когда постоянно думаешь о ней/нём и не можешь жить без неё/него.

М.Ю. Лермонтов

Это очень бессмысленое стежатварение. Видна что автар написал его нагда посорился с любимой.

Выучите одно из стихотворений и запишите на видео его прочтение.

Գարուն

Կար քկար մի աղջիկ կար։ Նրա սիրելի եղանակը գարունն էր։ Ամեն օր, կապ չունի շատ շոգ արև լիներ, ուժեղ անձրև լիներ, ուշ գիշեր լիներ նա անպայման գնում էր զբոսանքի։ Նա սիրում էր զբոսնել քաղաքի բակերում, որտեղ կան գեղեցիկ ծառեր, ծաղիկներ, այգիներում, որտեղ տիրում էր հանգստություն, որտեղ լսվում էր միայն թռչունների ծլվլոցը, որտեղից գալիս է յասամանի անուշ բույրը։ Իսկ եթե հանկարծ այդ աջղկան բախտ էր վիճակվում գարնանը գնալ գյուղ, նա տուն վերա դառնում էր ուշ գիշերը, միայն քնելու համար։ Գյուղում իր սիրելի վայրը անտառն էր։ Նա գնում էր այնտեղ գիք էր ընթերցում, նկրում էր, զբաղվում էր սպորտով։ Անտառը շատ հանդարտ վայր է, և այդ էր պատճառը, որ աղջիկը այնտեղ իրեն զգում էր անհհոգ։

Այս պատումը նրա մասին էր, որ թէ ինչ գեղեցիկ է գարնանաին բնությունը, ինչ հանգստացնող, ձքող ու խախանդ։

Վ․ Սարոյան․ Բան ունեմ ասելու

Առաջադրանքներ

  1. Կարդացե՛ք ստեղծագործությունը և կատարե՛ք ա  և բ  առաջադրանքները.

ա) Քննարկե՛ք հետևյալ մտքերը․

  • Շատ բան  ցանկացող  շատ  մարդ  կա.    փորձեք  չափից  շատ  բան  չուզել,  փորձեք  բավարարվել  ձեր  ունեցածով,  որովհետև  ձեր  ունեցածը    լիուլի  է․․․

Այս տողորի իմաստը այն էր, որ աշխարհում կան շատ մարդիկ որոնք ապրում են ծայրահեղ վատ (օրիկնակ՝ Աֆրիկայի երեխաները), և նարանք ուրախանում են քո համար ամենաօրյա և սովորական, բայց իրենց համար շատ հազվադեպ բաներին։Հեղինակը այս տողերի օգնությամբ ուզում էր հասկացնել, որ դու շատ-շա՜տ բաներ ունես։ Շատ հնարավորություններ ունես, որից շատ մարդիկ չունեն։ Այնպես, որ օգտվիր քո ունեցած հարավորություններից։

  • Չկան ավելի  անուշ  ու  ջերմ  բաներ,  քան  ձեզ  համար  ոչինչ  չպահանջող  և  ուրիշներին  սեր  պարգևող  ձեր  իսկ  սրտերը:

Միայն ուրիշներին սեր պարգևելը շատ մեծ բան է տալիս։

  • Ձեզնից յուրաքանչյուրը  մի-մի  միլիոնատեր  է`  հրաշալի  բաներ  տալու  համար:

Յուրաքանչուր մարդու մեջ կան շետ գանձեր, որով նա հանգիստ կարող է կիսվել։ Այդ գանձերն են սեր, ուրախություն, բարիություն, ուշադրություն, քնքշություն, հոգատարություն, ջերմություն և այլն։

  • Եվ ինչքան  շատ  տաք,  էնքան  շատ    կստանաք:

Ինչ որ քեզանից դուրս է գալիս նույնը վերադառնում է քեզ։

բ) Առանձնացրե՛ք Ձմեռ պապին ուղղված խոսքերը։ Քննարկե՛ք այդ մտքերը։ Համաձա՞յն եք, թե՞ համաձայն չեք։ Հիմնավորե՛ք։

Իսկ  դու,  Ձմեռ  պապ,  քեզ    հիմարի  տեղ  մի´  դիր,  հա՞: Նրանց  շարունակ  մի´    հարցրու,  թե  ինչ  են  ուզում.  նրանց  մի´  ստիպիր  կարծելու,  թե  դու  պատրաստվում  ես  տալու  իրենց  ուզած      ամեն  ինչը,      իսկ  հետո  բան  էլ  չես  տալիս:  Մի  քիչ  խելք    ունեցիր  էդ  գլխիդ  մեջ,    էլի:  Փորձիր  ցույց  տալ  նրանց,  թե  որչափ      արդեն    ունեն,  նույնիսկ  եթե  նրանք  աղքատ    են,    նույնիսկ  եթե      իրոք        կարիք  ունեն  թե´  իսկական  տների`  ապրելու  համար,  թե´  զգեստների,  թե´  ուտելիքի  և  թե´  բոլոր  մյուս  բաների:    Փորձի´ր  քաջալերել  նրանց`  հաճույք  զգալ    էն  բանից,  ինչ  որ  ունեն:  Նրանք  հավատում  են  քեզ,  ուրեմն    աշխատեցրու´  ուղեղդ:  

Ես կարծում եմ, որ երեխաներին պետք բացատրել, որ Ձմեռ պապը ամենակարողը չէ, և միայն դուք կարող եք կատարել ձեր երազակքները և ցանկությունները։