Assignment for 08.09.25-14.09.25

Getting to know each other.
Choose questions you would like to answer, either prepare a video presentation or write a short review.

1․Tell me about yourself. Where were you born? Where do you live at the moment?  What have you studied?

My name is Mishel Sahakyan. I was born in Armenia. At the moment, I live in Germany. Here at school, there isn’t a specific unusual subject that we study. The interesting thing is that here some subjects are combined into one new subject. For example, physics, chemistry, and biology are mixed together and become a short subject called “NT” (Natur und Wissenschaft – Nature and Science).
2. How long have you been studying English?

I have been studying English since the first grade at school. There I learned the basic knowledge. But for about two years, I have also started learning much more independently. I even watch movies and series in English.
3. Are you good at cooking/swimming/etc?

It depends on what you mean. I can cook quite well, I can sew, and I am good at practical things. I am also good at montage and Photoshop, and I even like creating realistic things. I am also good at drawing, for example, I can draw well in certain styles. But when it comes to cooking traditional dishes from local cuisine, I haven’t learned it yet.
4. What are your goals in life?

My goal in life is to become successful and also to make sure my parents have a good and happy life in the future. But I also dream of growing up, finishing a good university, and then moving to Spain, to Barcelona, to live there.
5. Who do you admire most in the world and why?

I admire my mother because she is a strong and caring person. I dream of becoming like her one day.
6. What don’t you like doing?

In my free time, I like to do art (drawing in different styles), and I also enjoy playing the guitar. I really like watching football. In my free time, I also like learning Spanish, because I am sure that this language will be very useful for me in life, and besides, I also really enjoy it.
9. Do you remember your last dream or any particular dream?

no
10. Can you remember a story from childhood?

no
11. Do you remember any strange or dangerous situation in your life?

no
12. Do you live in a house or an apartment?

I live in a house.
13. Have you ever lived in another country?

Yes, I have. I used to live in my homeland, Armenia.
14. Have you ever met a famous person?

no
15. How do you spend your free time?

In my free time, I like drawing in different styles and playing the guitar. I also enjoy watching football and learning Spanish, because I am sure it will be very useful for me in the future.
16. How hard are you willing to work to get what you want?

I am ready to work very hard. I always try to achieve my goals.
17. What are your hobbies?

My hobbies are drawing, learn spanish, and watching football.
18. What is your motto?

My motto is that I always try to do everything as well as I can.
19. What kind of people do you like?

I like honest, kind, good, and friendly people.
20. What languages do you speak?

I speak Armenian, Russian, English, and German. In my free time, I also study Spanish, but I am not very good at it yet.
21. Are you a ‘morning’ or ‘night’ person?

I am more of an evening person because I like to relax, walk, and do things at that time.
23. What do you want to improve about yourself?

I want to improve my German, English, and Spanish. I also want to improve my math, because while I have been in Germany, my math results have been a little worse. Finally, I want to become more patient.
24. Would you like to be famous?

No, I don’t want to be famous. I just want to become a successful person. But yes, I would really like to meet or become friends with, or at least see, my favorite singers and football players.
25. What motivates you?

I am motivated by my family and by the desire to achieve future successes or to make my dreams come true.

Project: Creating my Portfolio is a long-term project.

How to make a portfolio for students?

Online platforms are available to make digital portfolios MySphereGoogle SitesFlipGridSee Saw, and a few more. When starting to build a digital portfolio, let students choose the medium of expression/platform or guide them in choosing one. Some might prefer to start their blog, some may want to form a series of videos, some may want to visually illustrate their learning journey and others may find joy in building a website of their own. It’s important to plan what would be included in a portfolio early on so students can structure their portfolios accordingly. Students can select their work, organize it in the portfolio, and write reflections periodically. Check out this article – How to Get Started with a Digital Portfolio to gain a detailed understanding of a student portfolio and how to make the most out of it.

A student’s portfolio is a valuable tool for showcasing their academic and personal development, skills, and achievements. The specific questions to include in a student’s portfolio can vary depending on the purpose of the portfolio and the student’s goals. Here are some questions and elements that can be included:

  1. Introduction:
    • Who are you?
    • What is the purpose of this portfolio?
    • What major or field of study are you pursuing?
  2. Academic Achievements:
    • What courses have you taken that are relevant to your goals?
    • What grades did you achieve in these courses?
    • Have you received any awards or honors for your academic performance?
  3. Projects and Assignments:
    • What are some of the significant projects or assignments you have completed?
    • What was the goal of each project?
    • What skills did you acquire or develop while working on these projects?
  4. Extracurricular Activities:
    • What clubs, organizations, or extracurricular activities have you been involved in?
    • What leadership roles have you held?
    • How have these activities contributed to your personal growth?
  5. Skills and Competencies:
    • What skills do you possess that are relevant to your field or career goals?
    • How did you acquire and develop these skills?
    • Can you provide examples of how you have applied these skills in real-world situations?
  6. Internships or Work Experience:
    • Have you completed any internships or gained work experience in your field?
    • What were your responsibilities and accomplishments during these experiences?
    • How did these experiences contribute to your professional development?
  7. Goals and Aspirations:
    • What are your short-term and long-term career goals?
    • How do your academic and extracurricular experiences align with these goals?
    • What steps are you taking to achieve your goals?
  8. Reflection and Self-Assessment:
    • What have you learned about yourself through your educational journey?
    • How have you grown and evolved as a student and individual?
    • What challenges have you faced, and how have you overcome them?
  9. Recommendations and Testimonials:
    • Can you include letters of recommendation or testimonials from professors, mentors, or employers?
    • What do others have to say about your skills, character, and work ethic?
  10. Visuals and Artifacts:
    • Include samples of your work, such as papers, presentations, art pieces, or coding projects.
    • Use visuals, graphs, charts, and multimedia elements to enhance your portfolio.

ՀՀ աշխարհագարական դիրքի նկարակագիրն ու բնութագիրը

1․ Նկարագրեկ ՀՀ աշխարհագարական դիրքը, Մայրացամաք-Աշխարհամաս տարածաշրջան, հարևան երկրներ-հարևան ջրային ավազաններ,  հաջորդականությամբ

Հայաստանը գտնվում է Եվրասիա մայրցամաքում, Ասիա աշխարհամասի հարավարևմտյան մասում՝ Հարավային Կովկասի տարածաշրջանում։

  • Հյուսիսում սահմանակից է Վրաստանին,
  • Արևելքում՝ Ադրբեջանին,
  • Հարավում՝ Իրանին,
  • Արևմուտքում՝ Թուրքիային։
    Ծով ելք չունի, բայց մոտ է Սև ծովի, Կասպից ծովի և Պարսից ծոցի ավազաններին։

2․ Բնութագրեք ՀՀ աշխարհագրական դիրքը դիտարկելով այն տնտեսական, քաղաքական և կլիմայական տեսանկյուններից` նշելով յուրաքանչյուրի բացասական ու դրական կողմերը։ 

Տնտեսական տեսանկյունից

  • Դրական – կամուրջ Եվրոպայի և Ասիայի միջև, օգտակար հանածոների պաշարներ։
  • Բացասական – ծով ելք չունի, սահմանների փակվածություն։

Քաղաքական տեսանկյունից

  • Դրական – կարող է լինել տարածաշրջանային համագործակցության օղակ։
  • Բացասական – հակամարտություններ, շրջափակումներ, սահմանային վտանգներ։

Կլիմայական տեսանկյունից

  • Դրական – բազմազան կլիմա, գյուղատնտեսության հնարավորություններ։
  • Բացասական – ջրի սակավություն, սահմանափակ հողեր, երկրաշարժային գոտի։

3․ Նշեք 5 երկիր, որոնց աշխարհագրական դիրքը նման է ՀՀ աշխարհագրական դիրքին:

  1. Ղրղզստան
  2. Տաջիկստան
  3. Աֆղանստան
  4. Լիխտենշտեյն
  5. Շվեյցարիա

Հեռավար ուսուցում, սեպտեմբեր 2025 թ․

Սեպտեմբերի 16-20

Ներկայանում եմ․ Սովորողը պատմում է իր մասին, իր հետաքրքրությունների, բնավորության, նպատակների, այն մասին, թե մեկ տարում ինչ փոփոխություններ են եղել։

Ներկայանում եմ․ Սովորողը պատմում է իր մասին, իր հետաքրքրությունների, բնավորության, նպատակների, այն մասին, թե մեկ տարում ինչ փոփոխություններ են եղել։

Իմ մասին․

Բարև Ձեզ, ես Սահակյան Միշելն եմ։ Վերջին մեկուկես տարին ապրում եմ Գերմանիայում։ Ես շատ նպատակասլաց մարդ եմ․ եթե որևէ նպատակ եմ դնում իմ առաջ, ապա անպայման փորձում եմ հնարավորինս արագ հասնել նրան։ Այդ իսկ պատճառով, չնայած որ գերմաներենը բավականին բարդ լեզու է, ես արդեն կարողանում եմ ազատ խոսել գերմաներենով։

Բացի դրանից, ես ազատ տիրապետում եմ հայերենին, ռուսերենին և անգլերենին։ Ազատ ժամանակ սկսել էի սովորել իսպաներեն, որովհետև շատ եմ սիրում այդ լեզուն և Իսպանիայի ավանդույթները։ Սակայն որոշեցի ժամանակավորապես դադարեցնել ուսումը և շարունակել մեկ տարուց, քանի որ այժմ շատ ուշադիր պատրաստվում եմ քննություններին և նպատակ ունեմ բարձր բալերով հանձնելու։ Ես միշտ աշխատում եմ ինքս ինձ վրա և փորձում եմ դառնալ իմ լավագույն տարբերակը։

Ապագայում ուզում եմ դառնալ ծրագրավորող (IT մասնագետ)։ Այժմ ազատ ժամանակ սովորում եմ HTML և CSS, իսկ երբ ունենամ ավելի շատ ազատ ժամանակ՝ պլանավորում եմ հաճախել հատուկ ծրագրավորման դասընթացների, որպեսզի սովորեն նաև JavaScript և Java։ Ես միշտ ձգտում եմ ինչ-որ նոր բան սովորել, և կարծում եմ՝ որքան մի բան դժվար է, այնքան ավելի հետաքրքիր է այն։

Նաև աշնանային մոտակա արձակուրդներին պլանավորում եմ ծրագրավորման օֆիսում պրակտիկայի գնալ, որպեսզի փորձ ձեռք բերեմ իրական աշխատանքի միջավայրում։

Շատ կցանկանայի ապագայում ապրել և աշխատել Իսպանիայում՝ Բարսելոնայում, սակայն դեռ վստահ չեմ այդ որոշման մեջ, որովհետև շատ եմ սիրում և կարոտում իմ հայրենիքը՝ Հայաստանը։

Ազատ ժամանակ սիրում եմ զբաղվել ինքնազարգացմամբ։ Նույնիսկ ֆիլմերն ու սերիալները դիտում եմ անգլերենով կամ գերմաներենով, որպեսզի զարգացնեմ լեզվական ունակություններս, թեև երբեմն սիրում եմ նայել ռուսերենով։ Բացի այդ, ես սիրում եմ նկարել և ֆուտբոլ դիտել։ Այսքանը։

Սեպտեմբերի 23-30

Իմ սիրելի գրողը․ պատում մեկ տպագիր էջի սահմաններում․ ներառումէ թարգմանություն, հետաքրքիր փաստեր, սովորողի կարծիք։

Իմ սիրելի գրողը․ պատում մեկ տպագիր էջի սահմաններում․ ներառումէ թարգմանություն, հետաքրքիր փաստեր, սովորողի կարծիք։

Աշխատանքային թերթիկ

Իմ սիրելի գրողները (չկարողացա մեկին ընտրել)

1. Հովհաննես Թումանյան

Թումանյանը իմ ամենասիրելի հայ գրողն է, հատկապես նրա մանկական և պատմվածքային ստեղծագործություններն եմ սիրում։ Նրա հեքիաթներն ու պատմվածքները խոր իմաստ ունեն, սովորեցնում են բարություն, արդարություն և մարդկային արժեքներ։
Մեջբերում․ «Բարի սիրտը ամենագեղեցիկ սրտն է»
Թարգմանություն․ Այս խոսքերով նա ասում է, որ մարդուն գեղեցիկ է դարձնում ոչ թե արտաքին տեսքը, այլ իր բարիությունն ու հոգին։

Թումանյանի ստեղծագործությունները ինձ սովորեցնում են մտածել պատմության և մարդու միջավայրի մասին, հասկանալ թե ինչպես է կարևոր պահպանել ավանդույթներն ու սեր տալ հայրենիքին։ Ես շատ եմ սիրում նրա պատմվածքները և կարող եմ անընդհատ կարդալ։


2. Եղիշե Չարենց

Չարենցի ստեղծագործությունները իմ մեջ հզոր փիլիսոփայական տպավորություն են թողել։ Նրա ամենասիրելի բանաստեղծությունը «Ես իմ անուշ Հայաստանի», ինձ համար ցույց է տալիս կյանքի իմաստը, մարդկային զգացմունքների ուժը և հայրենասիրությունը։
Մեջբերում․ «Ո՛վ սիրես, սիրիր խենթի պես, որովհետև կյանքը կարճ է»
Թարգմանություն․ Այս տողով Չարենցը հիշեցնում է, որ պետք է ամբողջ սրտով սիրել, չվախենալ և գնահատել կյանքի յուրաքանչյուր պահը։

Չարենցի ստեղծագործությունները ինձ սովորեցրին, թե ինչպես կարելի է արտահայտել զգացմունքները ուժեղ ու խորը, ինչպես գրել այնպես, որ ընթերցողը զգա բառերի զորությունը։ Նրա ստեղծագործությունը միշտ ինձ մոտ սեր է առաջացնում հայ ժողովրդի և նրա պատմության նկատմամբ։


3. Պարույր Սևակ

Սևակի բանաստեղծությունները փիլիսոփայական և խորիմաստ են։ Նրա ամենասիրելի ստեղծագործությունը ինձ սովորեցրել է գնահատել բառի ուժը և հասկանալ, որ ամենաթանկ ժառանգությունը ոչ նյութական է, այլ մտքերն ու խոսքը։
Մեջբերում․ «Մենք մեր ժառանգներին պարտք չենք թողնելու ոսկի, այլ՝ բառ»
Թարգմանություն․ Սևակը նշում է, որ կարևորն այն չէ, թե ինչ ունենք նյութապես, այլ այն, ինչ ենք փոխանցում ապագային՝ գիտելիք, խոսք և արժեքներ։

Սևակը նաև ինձ հիշեցնում է հայ լինելը և հայ մշակույթը սիրելն ու պահպանելը։ Նրա ստեղծագործությունը կարդալիս ես զգում եմ հպարտություն՝ իմ հայրենիքի հանդեպ։

Հետաքրքիր փաստեր

Հովհաննես Թումանյան

  1. Թումանյանը գրել է իր առաջին բանաստեղծությունը, երբ ընդամենը 12 տարեկան էր։
  2. Նա ուներ տասը երեխա, և հաճախ հենց իր երեխաներն էին նրա հեքիաթների առաջին լսողները։
  3. Թումանյանը գրել է ոչ միայն հեքիաթներ, այլև երկար պոեմներ, որոնք հիմք են դարձել հայտնի հայկական ֆիլմերի և մուլտֆիլմերի համար։

Եղիշե Չարենց

  1. Չարենցը շատ էր սիրում ճամփորդել և իր բանաստեղծություններում հաճախ է գրել տարբեր երկրների ու քաղաքների մասին։
  2. Նա մասնակցել է Առաջին համաշխարհային պատերազմին և հենց այդ տարիներին սկսել է գրել իր առաջին լուրջ բանաստեղծությունները։
  3. Չարենցը շատ էր սիրում երաժշտություն ու հաճախ գրում էր իր բանաստեղծությունները լսելով դասական երաժշտություն։

Պարույր Սևակ

  1. Սևակը սկզբում սովորել է Երևանի կոնսերվատորիայում, բայց հետո փոխել է մասնագիտությունը և դարձել բանաստեղծ։
  2. Նա շատ էր սիրում Պարույր անունը, որովհետև այն հայկական էր և կապված էր իր սիրելի գրողի՝ Պարույր Հայի կերպարի հետ։
  3. Սևակը գրել է նաև գիտական աշխատանքներ և երկար տարիներ աշխատել է որպես գրականության դասախոս։

Дистанционные задания для учащихся 9-ых классов Средней школы

Задание 1. Прочитать текст «Я и взрослый мир»

В детстве я думала, что «взрослый мир» или «жизнь после школы» наступит далеко не скоро. Но оказалось, что я одной ногой уже там — в мире взрослых. Не только для детей, подростков, но и для взрослых людей становиться старше — нелегко. Не сразу мы можем понять, что через некоторое время наша повседневная жизнь не будет такой, какой она была в детстве. Сейчас вся прожитая жизнь кажется одним мигом, который был и ушел. И даже взрослый мир кажется мне не таким, каким казался в детстве․

Мне всегда казалось, что взрослая жизнь, это как другой левел компьютерной игры. Ты идешь туда, думая, что уже знаешь всё, готов ко всему, но в реальности ты только-только начинаешь адаптироваться. Жизнь начинает становиться сложнее, ты понимаешь, что твое будущее только в твоих руках. Твои родители или родственники уже не ответственны за твои решения и действия. В общей мере, жизнь в университете, в колледже не так страшна, как понимание того, что уже не будет того комфорта, который ощущали в школе. Иногда очень долгое время люди не адаптируются к новой жизни: им не сразу удаётся преодолеть трудности одинокой и взрослой жизни. Хотя иногда, даже с ранних лет, дети начинают жить одни, предпочитают самостоятельную жизнь. Интересно то, что когда мы говорим про одиночество, мы не имеем в виду помощь родителей и родственников. Даже имея эту помощь, мы всё равно одиноки со своими трудностями и проблемами. В конце концов, все мы идем во взрослую жизнь и учимся нашим главным урокам там, в воле и в одиночестве, пытаясь найти и понять самих себя для лучшего будущего.

Вопросы для обсуждения

1. Как вам кажется, где она — эта тонкая грань, разделяющая детство, юность и старость? Замечаем ли мы ее, когда с годами взрослеем?
Я думаю, что переход с детства в юность происходит тогда, когда, например, у тебя появляются обязанности по дому и ты понимаешь, что жизнь — это не только игры и веселье. Или когда ты начинаешь идти в школу и усерднее учиться не потому что так мама велела, а потому что ты понимаешь, что это большой вклад в саморазвитие, и ещё от этого будет зависеть твоё будущее.
Переход с юности во зрелость происходит тогда, когда ты становишься более осознанным и не занимаешься бессмысленными развлечениями.
А старость — это когда ты уже увидел все краски жизни и стал спокойным, уравновешенным человеком.


2. Какими красками можно описать детство, какими — юность, а какими — старость, зрелость?
Я думаю, что детство можно описать как розовый цвет — знак беззаботного веселья, радости и доброты.
Юность — это жёлтый цвет. Это тоже веселье, но уже немного другое, не такое детское.
А старость и зрелость — это зелёный и бирюзовый цвета, знак спокойствия и гармонии.


3. Перед какими сложностями, на ваш взгляд, встает человек в детстве, в юности и зрелости? Какой из этих периодов жизни самый сложный для восприятия?
В детстве трудности связаны с тем, что у тебя мало самостоятельности — многое решают родители.
В юности самый трудный период — это перегруженность учёбой и обязанностями.
А во взрослой жизни трудности связаны с работой, карьерой и большой ответственностью.
Я думаю, что самый перегруженный период — это юность и зрелость. А самый сложный — это зрелость, потому что тогда много обязанностей и ответственности. В старости трудности уже связаны больше со здоровьем и иногда с одиночеством.


4. Что заставляет человека бояться взрослеть, что волнует больше всего?
Я думаю, что человека заставляют бояться взрослеть перемены (которые не всегда к лучшему) и большая ответственность, страх, что если ты ошибёшься, рядом не будет родителей, которые смогут поддержать, помочь или исправить.


5. Почему не все могут с легкостью принять свой возраст?
Потому что не все хотят стареть. Некоторые хотят всегда ходить на вечеринки, гулять и не работать. Некоторые с испугом приближаются к зеркалу, когда видят морщины, и боятся изменений во внешности. Или некоторые просто боятся смерти.


6. Приходит ли мудрость к человеку с годами? Или одно с другим никак не связано?
Я не совсем уверена, как на это ответить. Кажется, что мудрость приходит с годами: нас учат уважать старших и слушать их опыт. Но иногда встречаются взрослые люди, которые ведут себя необдуманно, и тогда начинаешь сомневаться. Возможно, некоторые просто не принимают уроки жизни. А может, мудрость — это награда за усердный труд и внимательность к своим поступкам.

Выполнение следующих заданий

1. Объясните пословицы и поговорки

  • Борода росла — разума не принесла.
    Означает, что человек взрослеет, но при этом не становится умнее.
  • Век живи, век учись.
    Это означает, что нужно учиться всю жизнь.
  • Не тот живёт больше, кто живёт дольше.
    Это означает, что важнее не длина жизни, а то, насколько она насыщенная и счастливая.

2. Подберите антонимы к следующим словосочетаниям

  • Вечный мир — временная война
  • Взрослый человек — ребёнок
  • Молодая барышня — пожилая женщина
  • Короткий миг — долгое время
  • Последнее утро — первое утро
  • Горький плач — сладкая радость
  • Безответственный поступок — ответственный поступок
  • Короткий день — длинный день
  • Быстрое движение — медленное движение

3. Образуйте словосочетания из данных основ, а после словосочетания превратите в предложения։

красный, правый, зеленая, частый, духовник, золотой, кафтан, покой, корень, покорный, герань․

  • красная роза
  • правый глаз
  • зеленая весна
  • частый уход
  • старый духовник
  • золотая осень
  • старинный кафтан
  • долгожданный покой
  • корень дерево
  • покорный человек
  • цветущая герань
  • Малчек подорил своей маме красную розу на 8 марта.
  • Футболный мячь внезапна прелител ей в правый глаз.
  • Зеленая весна в Испании чудесна.
  • Частый уход за растениями помогает им расти здоровыми и красивыми.
  • Старый духовник дал мне мудрый совет, который я запомню на всю жизнь.
  • Вот и наступила золотая осень в Ереване.
  • У старинного кафтана очен красивая вышивка.
  • После тяжёлого рабочего дня он, наконец, ощутил долгожданный покой.
  • Корень дерева был настолько мощным, что пророс через камни.
  • Покорный человек спокойно принимал любые трудности жизни и никогда не жаловался.
  • Цветущая герань наполняла комнату нежным и приятным ароматом.

Задание 2. Работа с фразеологизмами․

Найти антономичные пары для приведенных фразеологизмов. Руководствуйтесь примером։  возносить до небес – втаптывать в грязь.

  • Воспрянуть духом – упасть духом
  • Душа в душу –нож в спину
  • Засучив рукава —  руки не пачкать
  • Идти в гору –упасть в яму
  • Иметь голову на плечах – быть глупым
  • Как по маслу – ужасно / плохо
  • На край света –  рядом

Замените фразеологизм синонимом наречием.Руководствуйтесь примером: Ни свет ни заря – рано,  с минуты на минуту – скоро․  

  • Не в бровь, а в глаз – точно / метко
  • Рука об руку – вместе
  • С глазу на глаз – наедине
  • Рукой подать – близко
  • На скорую руку – быстро / поспешно
  • На живую нитку – небрежно / кое-как
  • Как снег на голову – внезапно

Найти антономичные пары для приведенных фразеологизмов. Руководствуйтесь примером։  возносить до небес – втаптывать в грязь. —          Воспрянуть духом – —  

  • Воспрянуть духом –  упасть духом
  • Душа в душу – нож в спину
  • Засучив рукава —  идеть сложа руки
  • Идти в гору – катиться вниз
  • Иметь голову на плечах – быть безрассудным / не иметь ума
  • Как по маслу – через тернии / с трудом
  • На край света –  рядом с домом

Объяснить значения данных фразеологизмов и записать в скобках. Составить 10 предложений с любым из данных фразеологизмов.

Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).

Воспрянуть духом (ободриться, набраться надежды) – повесить нос (опечалиться, загрустить).

Выбиться из сил (сильно устать) – набраться сил (отдохнуть, восстановиться).

Душа в душу (жить дружно, в согласии) – как кошка с собакой (жить во вражде, постоянно ссориться).

Засучив рукава (энергично взяться за работу) – спустя рукава (делать что-то халатно, небрежно).

Игра не стоит свеч (дело не заслуживает усилий) – игра стоит свеч (дело заслуживает усилий, стоит того).

Идти в гору (добиваться успеха, процветать.) – катиться по наклонной плоскости (постепенно деградировать, ухудшаться).

Иметь голову на плечах (быть умным, рассудительным) – без царя в голове (быть легкомысленным, глупым).

Как по маслу (легко и гладко) – через пень колоду (плохо, неровно, с трудностями).

Кровь с молоком (быть румяным, здоровым) – краше в гроб кладут (быть бледным, болезненным).

На вес золота (очень ценный) – яйца выеденного не стоит (совсем не важно, пустяк).

На всех парах (очень быстро) – черепашьим шагом (очень медленно).

На край света (очень далеко) – рукой подать (совсем близко).

Прикусить язык (замолчать, сдержаться) – развязать язык (разговориться)

  1. Учительница возносила до небес своего ученика за отличную работу.
  2. После удачных новостей он воспрянул духом и снова поверил в себя.
  3. Мальчик так много работал, что совсем выбился из сил.
  4. Сестры жили душа в душу и никогда не ссорились.
  5. Он взялся за дело засучив рукава и закончил работу в срок.
  6. Мне пришлось отказаться, потому что эта игра не стоит свеч.
  7. Его бизнес быстро идёт в гору, и скоро он станет очень богатым.
  8. Этот ученик действительно имеет голову на плечах и всегда принимает правильные решения.
  9. Экзамен прошёл как по маслу, все задачи оказались лёгкими.
  10. Вчера она выглядела просто кровь с молоком — здоровая и полная сил.

Задание 3. Прочитать рассказ и ответить письменно в блогах на вопросы։

Хорхе Луис Борхес. Роза Парацельса

Вопросы։

  1. В чем заключается истинная природа знания и веры в рассказе «Роза Парацельса»?

Знание у Парацельса — это не только умение делать опыты, а понимание самого пути. А вера — это доверие к учителю и к истине без доказательств.

2. Какую роль в рассказе играет сомнение? Является ли сомнение препятствием или двигателем к духовному прозрению?

Сомнение мешает ученику поверить, но именно оно заставляет его искать правду. Поэтому сомнение и препятствие, и толчок к прозрению.

3. Почему Парацельс не демонстрирует чудо сразу — и что это говорит о природе ученичества и учительства?

Потому что чудо не дало бы настоящей веры. Ученик мог бы подумать, что это обман. Учитель хочет, чтобы ученик поверил сердцем, а не глазами.

4. Роза — это чудо или метафора веры?

Роза — символ веры и бессмертия. Для Парацельса она не умирает, а только меняет вид. Поэтому это и метафора, и чудо.

5. Что важнее для Парацельса: научить или испытать ученика?

Для него важнее испытать, чем научить. Настоящий ученик рождается не из того, что он получил знания, а из того, что он готов принять путь. Парацельс проверяет, способен ли человек идти рядом с ним, доверяя без доказательств.

6. Как рассказ отражает отношение Борхеса к алхимии, магии и науке?

Борхес видит алхимию не столько как «науку о превращении металлов», сколько как духовный путь, метафору поиска истины. Магия и алхимия у него — это язык символов, через который человек говорит о вечном. А наука — лишь инструмент, но не конечная цель. Таким образом, для Борхеса алхимия — это поиск смысла, а не только техника.

7. Является ли Парацельс образцом истинного мудреца или обманщиком?

Он — мудрец, но его мудрость парадоксальна. В глазах людей он может казаться шарлатаном (ведь он отказывается от внешних чудес и приборов), но на самом деле он хранитель глубинного знания: вера, путь и слово сильнее внешней алхимии. В финале он действительно оживляет розу — но делает это один, когда нет свидетелей, потому что чудо предназначено не для доказательства, а для подтверждения смысла.


Задание 4. Работа со словами

В каком ряду на месте пропусков пишется не одна и та же буква?
1) камнедробильный, тысячелетний, модификационный, трапециевидный
2) узкоглазый, дальнобойный, длинноволосый, властолюбивый
3) девяностолетний, сороконожка, баснописец, столетие
4) землетрясение, краеведение, кровеносный, песнотворчество

Ответ: 1 и 4.

В каком ряду все существительные относятся к одному и тому же роду?
1) вексель, торнадо, ралли, артикль
2) пенальти, вензель, гектар, хинди
3) кольраби, конферансье, кофе, сулугуни
4) иваси, самбо, пони, тюль

Ответ: 3 ряд.

Значение какого слова определено неверно?
1) дистрибьютор – предприниматель, осуществляющий оптовые закупки
2) провизор – торговец на валютном рынке
3) блокбастер – популярный продукт киноиндустрии
4) провайдер – компания, предоставляющая доступ в интернет

Ответ: 2) провизор

Առաջադրանքներ․ «7,8-րդ  դաս.  հիմնական  բաժինների   կրկնողություն» 

  1. Ո՞ր  շարքում   են  գրված  միայն  ֆիզիկական  մարմիններ.

     1 )  քանոն, ապակի, գիրք, մեխ, ալյումին, ազոտ

     2)  սեղան, համակարգիչ, տետր, վարդ, մատանի

     3)  երկաթ, ֆոսֆոր, բաժակ,  գրիչ, թթվածին

     4)  պղինձ, ջուր,  սոդա,  արծաթ, ոսկի, ջրածին

2.            Ո՞ր  շարքում  են  նյութերը  ներկայացված  ըստ  մարդու  օրգանիզմում  դրանց       

              զանգվածային   բաժնի  նվազման.

1)      ածխաջրեր, ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր

2)      սպիտակուցներ, ջուր, ճարպեր, ածխաջրեր

3)      սպիտակուցներ, ածխաջրեր, ջուր, ճարպեր

4)      ջուր, սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր

3.            Ո՞ր  շարքում  են  չվերականգնվող  բնական  պաշարների  անվանումները.

       1)   բնական  գազ, անտառային  ծածկույթ, օդ, ջուր

       2)  մաքուր  ջուր, բերրի  հող, նավթ, ածուխ

       3)  բույսեր, կենդանիներ, մետաղներ, օդ

       4)  մետաղներ, բնական  գազ, ածուխ, նավթ

4.            Քանի՞  նյութ  է  ներկայացված  հետևյալ  բառակապակցություններում.

    ջրի  կաթիլ,  պղնձե  թաս,  ալյումինե կաթսա, ռետինե գնդակ, պղնձե  կուժ, սառցե  դղյակ.

    1)  3                                         2)  6                                           3)  4                                        4)  5

5.            Նշվածներից  ո՞ր  շարքում   են   գրված  միայն   օրգանական   նյութեր.

            1)  ջուր, թթվածին, կավիճ, սպիրտ, ճարպ, քլոր

            2)  կերակրի աղ, սպիտակուց, ճարպ, ազոտ, մեթան

            3)  սախարոզ, քացախաթթու, գլյուկոզ, սպիրտ, օսլա

            4) սոդա, ջուր, ածխաթթու գազ, բենզոլ, ացետոն, օզոն

6.            Ո՞ր  շարքում  են  գրված  միայն  պարզ  նյութեր.

          1) ջուր, ալմաստ, ամոնիակ, օքսիդ, աղ

          2) ծծումբ, ֆոսֆոր, սոդա, ազոտ, թթու, հիմք

          3) թթվածին, ալմաստօզոն, ֆուլերեն, ֆոսֆոր

          4) երկաթ,  ավազ,  դոլոմիտ, գրաֆիտ, մարմար

7.            Քանի՞   քիմիական  տարր  է  առաջացնում  հետևյալ  պարզ  նյութերը`   թթվածին,  կարբին, սև  ֆոսֆոր, օզոն, ալմաստ, կարմիր  ֆոսֆոր, ֆուլերեն, գրաֆիտ, սպիտակ   ֆոսֆոր.  

      1)  6                                   2)  3                                 3)  4                                      4)  5

8.            Քանի՞  բարդ  նյութ  է  գրված`  ջրածին,  թթու,  գլյուկոզ, ազոտ,  կաուչուկ,  հիմք, սախարոզ,  ալմաստ,  օսլա,  օքսիդ, երկաթ, ածխաթթու գազ,  աղ,  բութան, օզոն. 

       1)    5                                  2)   7                                 3)   9                                  4)   10

9.            Ո՞ր շարքում  են  գրված  միայն  բարդ  նյութերի  բանաձևեր.

    1)   Al, HCl,  Cu, Na2SO4                                                 3)  H2O, N2, MgO,  Ni, S8

    2)   AgBr, H2, CaCO3, P4                                                4)  NaOH, CO2, NH3, CuSO4

10.          Ո՞ր շարքում  են  առկա  միայն  կովալենտային  կապերով  միացություններ.

     1)  NaCl, HCl, Cl2, NaHCO3                                      3)  H2, NH3, H2O, CH4

     2)  KBr, HNO3, CaO, P4                                            4)  N2, Br2, CuSO4, Fe    

Է․Ղազարյանի դասագրքից էջ 177 -ից, խնդիրներ՝ 134-ից սկսած, ինչքան կարող եք։

Խնդիր 134
S = 0,035 մ² p = F/S = 735 Ն/0,035 մ² = 21.000 Պա

g=9,8=10Ն/կգ F=mg=75կգ · 9,8Ն/կգ =735Ն

m=75կգ
p – ?

F-?

Խնդիր 135

S = 1,4 մ² p = F/S = 49.000 Ն/1,4 մ² = 35 Պա

g=9,8=10Ն/կգ F=mg=5000կգ · 9,8Ն/կգ =49.000Ն

m=5տ=5000կգ
p – ?

F-?

Խնդիր 136

m = 75 կգ
l = 1,75 մ
b = 10 սմ, 0,1մ
p – ?
F = mg = 75 կգ · 9,8 Ն/կգ = 735 Ն
S = 1,75 մ · 0,1 մ = 0,175 մ²
p = F/S = 735 Ն/0,175 մ² = 4200 Պա

Խնդիր 138

S = 1մմ²= 0,01սմ²=0,0001մ² p = F/S = 70 Ն/0,0001մ² = 700.000 Պա

F=70Ն

p-?

Խնդիր 135-ում պատասխանը 35 Պա է, հետևաբար այս խնդիր պատասխանը մեծ է 20.000 անգամ։

Խնդիր 139

Որոշ գործիքների ծայրերը սրում են, քանի որ այդպես փոքր ուժ գործադրելով կստանան մեծ արդյունք։ Բնության մեջ կան քարերի տեսակներ, որոնցով պատրաստել են նիզակներ/սատանի եղունգ կամ լավայի քար/։

Լրացուցիչ աշխատանք- պատասխանել հարցերին

  1. Ի՞նչպիսի հիմնական կառուցվածք  և առանձնահատկություններ ունեն թչունները։

Թչունները սովորաբար կարող են լինել բարձրածավալ, բայց նրանց հիմնական կառուցվածքը և հատկությունները նույնպես պարզապես արտացոլված են։

  1. ՀՀ հանդիպող ի՞նչպիսի թռչուններ գիտեք, որոնք գրանցված են կարմիր գրքում։


Հայաստանում հանդիպող թռչունների մեծ մասը գրանցված են կարմիր գրքում։

  1. Ի՞նչպես են բազմանում թռչունները

Թռչունները բազմանում են տարբեր տարբերություններում: Երբեմն կարող են միասին մնացածների հետ հանդիպել, իսկ այլ դեպքերում կարող են տեղափոխվել տարածքային հարաբերություններում: Տարբեր թռչուններ հանդիպում են գետնաձի շրջանում, ձորունի վրա և այլն: Բազմաթիվ թռչուններ հանդիպում են նաև երկաթով կամ ջրի վրա։

  1. Ի՞նչ դեր ունեն մարդու կյանքում և բնության մեջ։

Մարդու կյանքում և բնության մեջ կարևոր դեր ունեն նաև նմանատիպ պարզաբանություններ: Գործընթացները երկարությամբ շատ կարճ են, որոնք կարճատեսական ուղեկցություններն են ունենում։ Բնության մեջ նմանատիպ մասնակցությունները կարևոր են կանոնակարգին և համակարգիչ վիճակի մեջ։

Ապրիլի 29-ից մայիսի 3

Հարցեր

  1. Հետևյալ շարքից՝ Fe, H2O, FeO, O2, FeCl3, HCl ընտրի՛ր մետաղական կապով և իոնային կապով նյութերի բանաձևերը: Հաշվեք նյութերի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները:
    Mr( Fe)=Ar( Fe)=56
    Mr(H2O)=Ar(H)2+Ar(O)=1 x 2+16=18
    Mr(FeO)=Ar(Fe)+Ar(O)=56+16=72
    Mr(O2)=Ar(O)2=16 x 2=32
    Mr(FeCI3)=Ar(Fe)+Ar(C)+Ar(I)3=56+12+127 x 3=449


    Fe — Մետաղական կապ
    H2O — Կովալենտային կապ
    FeO — Իոնային կապ 
    O2 — Կովալենտային կապ
    FeCl3 — Իոնային կապ 
    HCl — Կովալենտային կապ
  2. Ի՞նչ է ցույց տալիս պարբերական համակարգում տարրի կարգաթիվը:
    Կարգաթիվը ցույց է տալիս պռոտոնների և էլեկտրոնների թիվը, և միջուկի լիցքը։  
  3. Լրացրու բացթողումները. Արծաթի ատոմը ունի 47 էլեկտրոն, պրոտոն 47 և 61 նեյտրոն:

Диагностическая работа для учеников 6-8 класса (выполняется на уроке)

  1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Загар, касается, положение, заблестел, горелый, блистательное, полагаться, выращенные, зорька, продирается, коснуться, прорастать, угар, зарево, вычитание, загорелый, разбираться, соберу, зажигание, прикосновение, , озарить, пробираюсь, касательная.

Выпишите из предложенных словосочетаний только те, где в словах пишется буква О.

Обгоревшая свечка, внезапное озарение, антипригарное покрытие, мамино прикосновение, увидеть зарянку, ранние зари, огарок свечи, докоснуться до рукипригоревший ужин, гореть на плите, зарево от пожара, начертить касательную, коснется многих, касательно данного вопроса.

Найдите в данном тексте числительные и выпишите их.

Трое мальчиков путешествовали на двухпалубном корабле по Черному морю с бабушкой и дедушкой. Мальчики были тройняшками. Они закончили шестой класс на «четвёрки» и «пятёрки», путешествие было наградой за успешное окончание учебного года. А в Новосибирске в квартире на четвёртом этаже остались родители и пятилетняя сестрёнка, которая очень любит кататься на трёхколесном велосипеде. Во время путешествия они побывали в семи городах, увидели двенадцать видов птиц.

Трое, двухпалубном, тройняшками, шестой, «четвёрки» и «пятёрки», четвёртом, пятилетняя, трёхколесном, семи, двенадцать.

  1. Объясни значение фразеологизма одним словом:
    1. кот наплакал – чрезвычайно малом количестве чего-то
    2. без году неделя – короткое время (неделю) подготовки к свадьбе после сватовства, обычно в богатых семьях.
    3. в двух словах – коротко, ясно
    4. в мгновение ока – очень быстро
    5. во весь голос – очень громко
    6. во весь дух – сильно, со всей силы, стремительно
    7. выбиться из сил – устать
    8. делать из мухи слона – преувеличивать

Имя числительное

Ознакомьтесь с теорией по теме «Числительное»

Письменно ответьте на вопросы, записывая цифры словами.

1. Сколько месяцев в году? – Двенадцать

2. Сколько дней в неделе? – Семь

3. Сколько часов в сутках? – Двадцать четыре

4. Сколько дней в месяце? – Тридцать или тридцать один

5. Сколько недель в месяце? – Четыре

6. Сколько дней в году? – Триста шестьдесят пять

Перепишите, заменяя цифры словами.

1. Я учусь в 6 классе. – шестом

2. Мой младший брат учится в 3 классе. – третьем

3. Я живу на 5 этаже в 18 квартире, а мой друг Арам живёт на 6 этаже в 24 квартире. – пятом, восемнадцатом, шестом, двадцать четвертом

4. Наши места в 10 ряду. – десятом

Запишите словами.

8, 11, 17, 60, 80, 365, 413, 515, 699, 719, 79, 800, 988.

Образуйте от чисел порядковые числительные и запишите их.11 – одиннадцатый, 23 – двадцать третий, 378 – триста семьдесят восьмой, 500 – пятисотый, 1000 – тысячный, 1256 – тысяча двести пятидесятый шестой , 8000 – восьмитысячный, 8663 – восемь тысяч шестьсот шестьдесят третий , 37000, 9 000 000 – , 77 000 000.

Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.

Юбилей в 90 лет – девяностолетию, мороз в 40 градусов – сорокаградусный, жара в 38 градусов – тридцатиградусная, высота в 900 метров – Девятисотметровая, дом с 450 квартирами – четырёхсотпятидесятыиквартирный дом, коллектив в 1,5 тыс. человек – полуторотысячный коллектив, расстояние в 340 километров – тристосорококилометровое расстояние, бак на 200 литров – двухсотлитровый бак, город с населением в 1,5 млн человек. – город с полуторамилионным населением

Дополнительные задания:

Образуйте сложные прилагательные от следующих сочетаний.

5 лет, 40 минут, 21 час, 8 метров, 500 литров, 1000 лет, 555 дней, 29 километров, миллион голосов, 61 миллиард.

Допишите окончания прилагательных.

  1. Алёша получил в подарок ручку. У ручки было золотое перо.
    2. На ручке были написаны золотые слова.
    3. В классе только у Алёши есть ручка с золотым пером и золотыми буквами.
    4. Учительница поставила двойку золотым пером.
    5. Алёша растерянно смотрел на своё золотое перо.
    6. У Алёши сегодня не золотые знания.
    7. У моего друга золотой характер.
    8. У моей бабушки золотые руки.